AG官方官网教育产品分析：学而思 VS 北京四中网

　　伴跟着中国互联网的抽芽，孵化出了在线教诲的财产。到如今，教诲行业仍旧朝着一个很好的标的目的去开展。本文次要是对学而思、北京四中网校做的一个产物阐发，enjoy~

　　其其实一开端的时分，就伴跟着中国互联网的抽芽，孵化出了在线教诲的财产。只是因为教诲行业的特别性，招致这20年来在线教诲的开展其实不如其他行业来的迅猛，也没有孵化出相似BAT之类的行业巨子。以下两图所示，即为这20年来的在线教诲开展过程和教诲形式的开展过程。

　　2018年2月，教诲部办公厅印发《2018年教诲信息化和收集宁静事情要点》，明白2018年教诲信息化和收集宁静事情思绪为鼎力鞭策“四个提拔”和“四个拓展”，办妥收集教诲，开展“互联网 教诲”，完成教诲信息化的转段晋级，充实阐扬对教诲当代化的支持和引领感化。（附表1-2-1为比年来国度针对教诲公布的政策）

　　我们从如上的布景形貌中，起首能够感遭到，在线多年的开展，如今仍旧处于探究期，并且全部行业当前都处于蓝海期间，还具有十分多的时机。

　　其次，在线教诲也依靠于手艺的开展和政策的鞭策。在每次的政策极端利幸亏线教诲的状况下，在线教诲行业的范围、内容、手艺等各个维度就会有一个质的奔腾。以是假如需求进入该行业的企业，需求严密存眷政策意向和当前的新兴手艺

　　609.19万；初中在校人数为4652.59万，对应的兼任西席596万；高中在校人数为2375.37万，对应兼任西席181.26万。K12阶段合计在校门生数约为22023.63万（约2.2亿），兼任西席1644.59万。

　　2018年学前教诲黉舍数：266677所，一般小学161811；天下一般初中52400所；一般高中黉舍数13737所。K12阶段天下黉舍总数约为49.46万所（直观以下表2-1-1所示）。

　　每一年另有1600万的6岁生齿成为新增的小学一年级的门生，不竭的为K12消耗市场的目的主体职员运送新颖血液，同时国度二胎政策铺开，未来的6岁生齿将会逐渐增加。一旦该人群进入小学一年级开端，到高三结业结束，中心高出12年的工夫，以是K12的市场属因而长久不衰的。

　　按照数据显现，2018年中国在线亿元，付用度户同比增加21.43%，营收范围同比增加25.7%。

　　跟着时期的前进，80后家长、90后家长对在线教诲的采取度愈来愈高，也意想到在线教诲的主要性，在线教诲的消耗逐年进步，将会构成一个十分大的市场。而每年进入K12这个学段的人数都是根本稳定，也就是K12的整体消耗人群根本上会连结在必然的程度，不会有猛烈的增长也不会有猛烈的削减，以是该行业长短常不变的。只需在该行业构成品牌，那末将会构成不变的生源，也会生长为行业巨子。

　　其次，我们能够看到，在线教诲次要以野生智能赋能东西类产物、英语讲授、AG官方1V1讲授为次要市场产物，并且今朝也就这3类产物在市场上构成了较为安康的贸易形式，以是另有很多其他范例的产物时机等候开掘。

　　长途网校的形式，曾经构成20多年，今朝固然根本上都有红利，可是全部讲授形式其实不克不及算胜利，并未有任何一家网校企业能够在在线教诲行业构成独角兽。但因为网校是紧贴通例文明课，以是也是最能处理门生进修成绩的一种形式。以是笔者次要拔取网校这个范畴停止产物合作阐发。

　　拔取学而思网校是因为经由过程艾瑞指数阐发该黉舍当前的笼盖人群最多，且在K12的网校排行中处于前线。这里放一组学而思网校的艾瑞数据阐发统计图，以下图（4-1、4-2、4-3），但在这里不做数据阐发。

　　学而思网校次要是以小我私家优良教师讲课为主，以常识点解说为主，而北京四中则是以四中教师的讲授为主，以同步上课的主。两种形式的消耗方法必定也会纷歧。学而思则愈加合适于C端，在课余停止补课。而北京四中则愈加合适于在讲授教室中，同步利用讲授资本，替代教师停止讲课，构成双师效应。

　　教诲行业究竟结果属于效劳行业，以是效劳质量的上下，会在必然水平上决议教诲质量的上下，一样对教诲品牌会有必然的影响，以是做教诲行业的企业需求出格存眷效劳质量。

　　经由过程产物的架构图阐发，我们能够看到，这两个产物的架构设想都是紧贴产物定位的。学而思偏重于课后教导，则特地定制了3节课、佳构课和寒暑假的课程停止教导进修。而北京四中偏重于教室中的同步进修，则特地针对教室讲授、功课、写作等教室中的情况停止产物架构设想。

　　其次，学而思紧贴当前盛行的steam讲授方法，开设编程讲授课程，培育门生的逻辑思想。而北京四中则更抓紧贴文明课进修，开设进修圈子、进修战队、进修交换团队，旨在低落门生的交换门坎，配合增进门生的配合进步。

　　从笔者刚打仗这两个产物的时分，都曾经处于成熟阶段，今朝经由过程两个产物的官方首页进入，则看到的是以下的页面。

　　以是实在经由过程阐发这两类产物我们能够晓得，这两类产物实践上是属于行业范畴细分的两大产物，次要的定位人群纷歧，但实在终极都期望到达的一个结果就是能够进步门生的成就，将优良的教诲资本愈加普遍的传布开去。

　　可是，从产物的角度动身，我们需求分明，今朝互联网 教诲处于刚起步的阶段，还没有一套很好的互联网讲授形式，这些标的目的都是能够参考的，终极在教诲行业会孵化出一个巨子企业，该企业会作为全部行业的标杆，建立成为教诲行业的威望，以至会影响教诲这个行业。

　　别的，教诲行业属于数据资本十分丰硕的行业，并且今朝的野生智能和大数据的手艺在兴旺的开展，这些手艺的中心实在就是数据，身处教诲行业的企业，像学而思、北京四中，具有丰硕的教诲资本的，必然要将教诲资本沉淀下来构成自己平台的才能，而不要设想成为一个东西产物。一旦沉淀下来，将会真正完成因材施教，千人千种培育形式，完成真实的本性化教诲。